Riporto di seguito il dibattito tra Donatella e me su un post che io stessa ho diffuso e riguardante la ricerca azione nella scuola dell'infanzia. I toni a tratti si sono accesi, diventando forse troppo passionali, ma perfettamente descrittivi della stessa passione (positiva) con cui le due docenti svolgono la loro attività professionale. Sono certa che ciascuno di noi potrà trarne degli spunti di riflessione interessanti o, volendo, partecipare alla discussione apportando la propria personale opinione.
La scelta di modificare il post e inserire i commenti in una sezione del blog che non fosse direttamente legata ai materiali per la ricerca azione, deriva dal timore che tutto quanto scritto (e che troverete nel file allegato) potesse creare confusione tra coloro che avessero già intrapreso la RA o dovessero ancora iniziare, rischiando di perdere riferimenti importanti che invece ci eravamo dati durante gli incontri dei gruppi e in plenaria.
Di questo ringrazio Donatella, che mi ha un po' aperto gli occhi, dandomi del post che avevo scritto una visione decisamente opposta a quella che mi aveva spinta a pubblicarlo e che forse avrebbe rischiato di vanificare il lungo lavoro svolto, sinora, da tutti noi.
Ho letto ora il dibattito che ha visto protagoniste Laura e Donatella in una disputa e un contenzioso davvero interessante, coerente e produttivo per noi colleghe.Tutto ciò scatena in me nuove riflessioni, nuovi interrogativi, nuove questioni...Io personalmente non mi sento destabilizzata dalle persone che si espongono per esprimere i loro pensieri e dichiarare le proprie perplessità, anzi mi sento ancora più immersa nella dimensione fertile della RA.Ho appoggiato con entusiasmo la proposta di Laura, ne abbiamo discusso a scuola e ho ritenuto che fosse un valido e pertinente progetto di immediata attuazione ,anche se non era contemplata la presenza di una classe campione e di una di controllo.La Ra a mio parere è attuabile verosimilmente anche nella propria sezione, con un docente sperimentatore e uno di controllo che in compresenza verificano l'ipotesi iniziale e si adoperano per rilevare se essa trova o meno conferme nella situazione finale. E' chiaro che, se si assume tale prospettiva, l 'ipotesi iniziale riguarda nello specifico il contesto variegato di tutti i bambini della sezione che verranno messi in condizione di superare o modificare un determinato comportamento già messo in evidenza dai partecipanti. Nel mio caso, in particolare , prevedo che tramite la RA si possa riuscire ad esaltare e rafforzare le competenze logico -matematiche dei miei alunni attraverso lo strumento di rinforzo che abbiamo individuato nel gruppo di lavoro essere il giocattolo. Alla fine del percorso vedremo se le attese troveranno conferma o meno ..Chissà!! Auguro a tutte voi colleghe buon lavoro , ci risentiamo sul blog.
RispondiEliminaRingrazio Assuntina per le preziose osservazioni e per aver colto del dibattito l'aspetto positivo del confronto e dello scambio professionale.
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